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课堂 | 黄莺:《猜礼物 话心理 写作文》微型习作课教学设计

中小学写作教学 2018-05-15 17:36:52

《猜礼物 话心理 写作文》微型习作课教学设计

黄莺(成都市花园(国际)小学

教学目标

一、通过一系列有关“礼物”的游戏活动——“聊礼物”“猜礼物”“摸礼物”“写礼物”……体验、感受、捕捉各种心理活动及变化。

二、在游戏活动中复习运用心理描写的一系列方法:内心独白、幻想错觉……重点通过“摸礼物”环节,聚焦学习“以外显内”的心理描写方法。在各种游戏活动中体会心理活动的特性:层次性、复杂性、变化性……

三、在有序、有目的习作微课程中;在有趣好玩的游戏活动中习得方法,乐于表达。将心理活动写清楚,写具体,写生动。

教学重点

通过指向明确的游戏,聚焦学习“以外显内”的心理描写方法。

教学过程
聊礼物(抛出话题、聚焦心理、出示目标)


1、师:今天老师给大家准备了一些礼物。(出示课题:“礼物”。)

师:看到这个词,你想到了些什么?(自由漫谈,打开话题,活跃氛围。)

学生畅所欲言

2、师:瞧,孩子们由一个词“礼物”通过“想”,引发出这么多的内容。这些我们想出来的内容,以及想的过程就是“心理活动”。【板书:心理活动】

3、师:今天这节课,就让我们一块儿,“猜礼物”——“说心理”——“写作文”。

猜礼物:(猜想游戏、指向心理、复习方法)


(一)凭空想象,猜礼物,复习“内心独白”法:

1、今天老师给孩子们带来了礼物,猜猜是什么呢?(第一次猜礼物,复习“内心独白”法:

2、提问引路,回顾方法:

①师:如何把心理活动写具体呢?你能使用我们以前所学习过的“内心独白”法【板书“内心独白”】,再细致地捕捉我们心里的想法,把你的心理活动变成一小段话吗?谁来说说。

②指名通过追问,引导学生将心理活动说具体,并及时总结方法。

③总结方法:

【板书:内心独白:细致捕捉,细化拆分;推前想后,层层展开。】这样不就把心理活动写清楚,写具体了吗?

(二)眼见为实,猜礼物,复习“幻想错觉”法:

这礼物究竟是什么呢?俗话说得好“眼见为实,耳听为虚。”

1、创设情境,引起联想

先给大家透透风:(出示红包状物体:抖动、发出声响、让学生摸一摸,听一听,课件出示“咻一咻”画面,声响。)猜猜这礼物到底是什么?(许多同学会想到是红包)



2、产生联想,仔细描绘。(引导学生想象得到礼物,得到红包的情景,想出画面感。)

3、小结:



由眼前的事物想到了不在眼前的情景,甚至是虚幻的画面,这种心理活动叫:幻想、错觉、梦境法。这种方法呀常常在动画片里看到,我们把这种心理描写方法称作“白日做梦”法。

摸礼物:(互助游戏、聚焦感受、获取新知)


 现在我宣布!礼物派送正式开始,派送之前请弄清礼物派送规则:

(一)游戏规则:


(二)互动游戏:

1.触摸游戏,猜礼物

(1)女同学闭上眼,将手伸入袋子中,仔细触摸,注意边拆边关注自己的内心活动,以及触摸礼物的感觉。猜猜这个礼物是什么?

(2)男同学紧守袋口,绝不留情,并仔细观察同桌拆礼物的动作,表情细节以及变化。

(3)在触摸过程中教师询问感受和猜测。

2.取出礼物,说心理

(1)请将礼物取出来,展示在桌上(高仿真的毛蜘蛛,课堂上尖叫不断,继而笑声不断。)


(2)采访询问,捕捉心理,感受心理的层次性:


(3)聚焦瞬间,放大心理,感受心理的复杂性:


(三)不破不立,探寻心理描写新方法:

1.接下来请思考

①女同学思考:除了以前学习的心理描写方法,还可以怎样表达当时你摸到蜘蛛的心理活动?

②男同学思考:如何写出同桌在拆礼物时的心理活动。是呀,别人的心理活动我怎么知道呢?我又不是他肚子里的蛔虫?怎么办,谁有好办法?

③自由探讨:寻求新的心理活动表现方法。

2.范文引导,探寻新路

来看看,黄老师的一次特殊的经历。注意女同学留意红色的字,男同学留意蓝色的字,看看你从中发现了哪些心理活动的方法,对你有什么启发:


3.讨论交流:

①从红色、蓝色的文字中你读出了黄老师怎样的心理感受?

②作者是通过怎样的方法把这种心理活动写出来的?

③总结:


您瞧,通过身体特殊的反应;以及动作、神态、语言来表示内心活动也是一种好办法。这种方法,不是如“内心独白”或“幻想梦境法”一样直接描写心理活动,而是通过人物外在言行举止来表现内在的心理活动,我们把这样的方法叫作“以外显内”。

写礼物:


接下来我们就学着使用“以外显内”的方法,进行一个心理活动片段练习:写一写你和同桌合作“摸礼物”时的心理活动和经过。

出示写作“支架”单: